¿Qué es la dislexia? Ejercicios y Plan Semanal
No es consecuencia de falta de esfuerzo, problemas sensoriales, ni de problemas de visión o audición.
Las fortalezas pueden incluir buena comprensión, creatividad, pensamiento verbal y capacidad de escuchar.
Señales típicas y cuándo preocuparse
Dificultad persistente para decodificar palabras simples, incluso con repetidos intentos.
Problemas para reconocer palabras comunes de memoria (lectura de palabras).
Errores de inversión o sustitución de letras en palabras (por ejemplo, “p”/“q”, “b”/“d”).
Dificultad para segmentar palabras en sílabas y fonemas.
Lectura lenta y con mucho esfuerzo; baja fluidez.
Dificultad en la ortografía y escritura que no mejora con práctica.
Dificultad con la lectura en voz alta o silencio; evita tareas de lectura.
Dificultad para comprender textos leídos, especialmente si la lectura fue lenta.
Dificultad para seguir instrucciones escritas complejas.
Evaluación y diagnóstico
Identificar dislexia requiere una evaluación educativa y/o clínica por parte de profesionales (psicopedagogo, psicólogo, logopeda/fonoaudiólogo).
La evaluación suele incluir pruebas de lectura, decodificación fonológica, vocabulario, memoria de trabajo, lenguaje oral y razonamiento.
Es clave separar la dislexia de otros trastornos (TDAH, problemas de visión, trastornos del lenguaje, ansiedad) para aplicar intervenciones adecuadas.
Si sospechas, habla con el colegio y/o con el centro de salud educativo para iniciar una evaluación.
Estrategias de enseñanza basadas en evidencia (lo que funciona bien para la dislexia)
1. Lectura estructurada y fonológica: enseñar de forma explícita, secuencial y sistemática las relaciones entre letras y sonidos.
2. Enfoque multisensorial (multisensorialidad): combinar vista, escucha, escucha-voz y movimiento para aprender letras, fonemas y palabras.
3. Enfoque de lectura basada en la fonología y la decodificación: enfatizar la segmentación, la manipulación de fonemas y la concatenación de sonidos para formar palabras.
4. Vocabulario y comprensión: enseñar vocabulario clave y estrategias de comprensión (preguntas, inferencias, resumen).
5. Fluidez con comprensión: práctica de lectura repetida y controlada con apoyo y retroalimentación.
6. Metacognición y estrategias de aprendizaje: enseñar a planificar, monitorear la comprensión y buscar estrategias cuando hay dudas.
7. Adecuaciones y apoyos en pruebas: permitir tiempos extra, lectura de enunciados por un lector, uso de herramientas de apoyo sin penalización.
8. Actividades y ejercicios prácticos para casa (niños y adolescentes) A. Conciencia fonológica y decodificación
9. Segmentación de palabras en fonemas: “¿Cuántos sonidos tiene la palabra ‘casa’? /k/ /a/ /s/ /a/.”
10. fusión de fonemas: dar fonemas en voz alta y pedir que se unan para formar la palabra.
11. Manipulación de fonemas: cambiar un fonema para crear palabras nuevas (casa → casa, cambiar /k/ a /l/ para “lasa”).
12. Dictados con apoyo visual: dictados cortos, centrados en una sola regla (p. ej., palabras con /s/ suave).
13. Pares de palabras mínimas: trabajar con pares como “palo”/“balo” (con fines de conciencia fonológica, luego corrigiendo).
14. B. Decodificación y lectura de palabras
15. Tarjetas de palabras de alta frecuencia y decodificación suave (sonidos de letras y combinaciones simples).
16. Lectura en voz alta de textos muy graduales, con apoyo de lectura guiada (página por página) y preguntas simples de comprensión.
17. Lectura de palabras con reglas ortográficas comunes (reglas de vocales, consonantes dobles, dígitos de acentuación).
Plan de trabajo semanal (ejemplo)
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