Este blog no pretende ser una recopilación de páginas relativas al mundo de la educación, para eso ya existen muchas webs que cumplen de sobra con esta función. Mi única pretensión es compartir mis experiencias y aprendizaje en este campo tan fascisnante de la psicopedagogia

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15 de diciembre de 2013

Final del trimestre !

Llegan las notas del primer trimestre y se disparan todas las alarmas! Que no cunda el pánico, tranquilidad!
El sistema educativo establece la evaluación continua. Esto es muy importante y es lo que debemos tener en cuenta al final de éste primer trimestre en las notas.
 No es el primer trimestre el indicador de como va a terminar el curso, es el punto de partida para rectificar y tomar las medidas  necesarias que ayuden, motiven al niño a lograr el objetivo marcado en función de la evolución de cada niño concreto.
El primero en detectar  problemas de aprendizaje es el profesor y una de sus  tareas más importantes.  Si el niño que no aprende al ritmo de los demás hay que  buscar el motivo, la causa por la cual esto ocurre.
Un buen diagnostico es clave. Conocer, detectar  y entender los trastornos del aprendizaje, si  los hay, es el  primer paso para evitar parte del fracaso escolar.

El diálogo de padres y profesores y  psicólogo es fundamental y conservar la motivación por aprender en el niño debe ser un objetivo prioritario.
Los padres deben conocer los objetivos que puede asumir el niño al final del ciclo, esto ayuda a  relativizar  la trascendencia del curso.
Si queremos motivarle adecuadamente deberemos pedirle que consiga aquello para lo que realmente está capacitado si le dedica tiempo y está suficientemente motivado. No debemos nunca exigirle por encima de sus posibilidades ni descalificarle.
El exigirle por encima de sus posibilidades tiene efecto directo en la autoestima del niño y el “yo no puedo”“Yo no soy capaz”“siempre fracaso”….   Destruye  por completo la motivación para el trabajo.
De la misma manera una fiscalización excesiva de su trabajo, el  resolver todas las situaciones por ellos tiene el mismo efecto anterior “no confían en mi”…  “no puedo hacer nada  por mi mismo”

El niño interioriza  “la etiqueta" además de  la “rabia” asociada con no ser “visto” tal como es en realidad y asumirá su papel .


Hay que establecer rutinas, trabajo, esfuerzo, etc pero sobre todos ser coherentes y ser un buen modelo para ellos


Los niños siempre aprenden más por lo que ven en sus modelos de referencia (normalmente padres) que por las instrucciones verbales que reciben de los mismos.

26 de octubre de 2013

Saber escuchar!



Los niños no siempre hacen lo que les decimos, pero seguro que harán lo que nos ven hacer… es muy importante el ejemplo que les damos, para que aprendan a escuchar es imprescindible que tengamos el habito de escucharlos.

Es importante aprender a escuchar a nuestros hijos, desde  bien pequeños, porque de este modo aprenderán una manera adecuada para compartir sus pensamientos y sentimientos y a su vez aprenderán a escuchar y oír lo que tratamos de enseñarles

A todos nos incomoda, frustra o indigna si nuestras ideas y opiniones son ignoradas o subestimadas por el contrario al sentirnos escuchados, los niños se relajan se abren y nos muestran su interior… Cuando les prestamos atención sincera, les damos una oportunidad de acercarse, de desahogare y de crear un vínculo duradero.

Mediante el ejemplo los mayores enseñamos a los pequeños a esperar su turno para hablar, no interrumpir cuando otro este hablando…    saber escuchar es un mecanismo de conexión con los otros…

Es importante no distraernos mientras nos habla, no interrumpirle mientras nos cuenta lo que tiene en mente, no juzgarle e intentar no terminar sus frases porque impedimos que se exprese

Frases que refuerzan la comunicación:

“Entiendo que te sientas así”
“comprendo por lo que estás pasando”
“debe de ser duro”
“debes de estar muy contento por ello”

“Gracias por contarme esto”
“Imagino que no habrá sido fácil para ti contarme esto“
“Me encanta que puedas contar conmigo para contarme aquello que te alegra o preocupa”



10 de octubre de 2013

TDAH ... Paciencia, postividad ... educamos en positivo


Al límite !


Cada día es un reto, nos levantamos con el propósito de que hoy sí! , Hoy lo intentaremos de verdad y lo conseguiremos , " tengo que mantener la calma ... no voy a caer en la provocación … debo mantener un límites claros , valoraré los pequeños avances de buena conducta y le animaré a continuar ...


Pero el camino del día es difícil ... y aún así cuando ya tenemos el día muy bien terminado estalla el conflicto por  el baño , la cena .... ponerse pijama .... irse a dormir .... y dinamita lo que hemos conseguido a lo largo del día , ha traído una buena nota del cole, ha hecho los deberes sin protestar ... y lo dejamos de lado porque no quiere ponerse el pijama ... pero el día ha sido largo ... el trabajo, la casa ... no siempre tenemos energía suficiente para llegar a las 10 de la noche con el bote de la paciencia lleno! y nos hundimos ! somos los adultos y no hemos podido conservar la calma , como lo pueden hacer ellos si además de ser niños tienen TDAH ! y nos hundimos un poco más ...


Supongo que esto refleja el día a día de las familias que conviven con un niño con TDAH , pero esta dinámica puede cambiar, estos niños son muy sensibles al refuerzo positivo, por lo que poco a poco se pueden ir superando los obstáculos del dia a día.

 
UN HIJO/A TDAH NECESITA

 
- Que en la  familia haya unas normas claras definidas
– Que representen una exigencia adaptada a la medida de sus posibilidades, si le pedimos mas de lo que nos puede  dar de entrada le condenamos al fracaso, pequeños logros  generan motivación.
– Un ambiente ordenado y organizado.
– Que se  le anime y contenga sin una sobreprotección excesiva.
– Que se le ayude a situarse y organizarse.
– Manteniendo los límites educativos de forma racional, estable e inamovible.
- Que le ayude a encarar los problemas y a encontrarles una solución, sin encubrir necesariamente sus faltas.
Tener en cuenta que :
 
       “La repetición de mensajes acaba por hacer propia una valoración”
La autoestima que un niño tiene depende en gran medida de lo que oye, le dicen y de esos mensajes repetitivos que recibe, y que más tarde se los dice a sí mismo.
 


25 de septiembre de 2013

TDAH y primeros días de escuela


Primeros días de escuela,  curso nuevo, horario, libros,  todo es una locura pero con la ilusión de los primeros días ,  es llevable! …..  ahora que   ya han pasado unas semanas, los niños han  pasado la evaluación inicial, algunos ya han traído las  primeras notas en las agenda por  olvidar algún ejercicio, libro ….. Y   nuevamente se disparan las alarmas !!
 

Un día en la escuela requiere una atención constante, estar  sentados en silencio y  habilidades sociales  de las que todos los niños TDAH  tienen  grandes deficiencias para dominar.

El trabajo en equipo es indispensable, y la PACIENCIA algo absolutamente imprescindible, paciencia    de los profesores con los niños, paciencia de los padres con los niños, paciencia de los padres hacia los profesores y viceversa, los padres y maestros no pueden estar señalándose con el dedo el uno al otro durante el proceso educativo,  la comunicación y coordinación es la vía.

Una forma de  ayudar a aliviar las tensiones en el entorno escolar, para fomentar un buen curso  escolar.

·         Comunicar con el profesor: Los profesores necesitan conocer al principio del curso las problemáticas que podrán tener con sus alumnos con el fin de  desarrollar una primera línea de comunicación, evitar problemas potenciales y permitir un enfoque proactivo en la educación del niño. Además de comunicar la información.

Por regla general los niños con TDAH suelen estar  marcados como  perturbadores o   mal educado... Deshacer esa etiqueta puede no ser tan fácil una vez avanzado el curso escolar

·         Entender la clase de hoy: en cada aula, los profesores tienen probablemente un par de estudiantes afectados de TDAH , unos con más singulares obstáculos emocionales o necesidades educativas especiales y, alrededor de 20 más de estudiantes si como padres a veces mantener la calma es complicado, los profesores se enfrentan a las mismas cuestiones, por lo que hay que intentar si se entra en conflicto con el maestro  tratar de enfocar el problema en forma positiva.

 Y en casa  :


Establecer un conjunto tareas de rutina: porque el niño TDAH funciona mejor en un entorno coherente, la tarea debe hacerse en el mismo lugar, al mismo tiempo y para una cantidad fija de tiempo todos los días.

Evitar el desorden en casa: la del niño su área de trabajo debe estar libre de distracciones, tales como televisores, video juegos, música y otras personas.

Tarea obligatoria y hora: se establecerá una cantidad fija de tiempo para trabajar en tareas. En general, en la escuela primaria los niños deben pasar unos 30 minutos cada noche con los deberes. En secundaria los estudiantes deben pasar alrededor de una hora de deberes. si el niño no tiene tarea o la ha finalizado antes de que termine el tiempo asignado, el niño puede leer hasta agote tiempo estipulado.

Recompensas y consecuencias:  Todo niño necesita sentirse recompensado si ha cumplido con la tarea, pequeñas recompensas como, play …. ganar tiempo de juego o el derecho a elegir un plato favorito de cena, esto pueden motivar al niño a trabajar hacia el objetivo de completar su tarea. Recordemos ofrecer recompensas intangibles, como sonrisas y elogios cuando el niño pone el esfuerzo en completar su tarea.

Realizar un seguimiento de las tareas: la utilización de una agenda ayuda a los padres a realizar un seguimiento de su diario semanal de las tareas, si el profesor no utiliza una agenda, tratar de desarrollar un sistema que le mantenga informado de las tareas escolares de su hijo.

Y recuerda Elegir tus batallas hay que  tratar de no enfrentarte por cada fallo o problema en el aula, diferencia las situaciones importantes de las que no lo son.

 

6 de julio de 2013

Ejercicios para trabajar la atención


Bueno pues aquí os dejo un nuevo cuaderno de ejercicios para trabajar la atención, esta pensado para trabajar la atención en el segundo ciclo de primaria, espero que os sea de utilidad.

Los deberes de verano !


Por fin  llegaron las vacaciones, los padres hacen encajes para  sobrellevar los días que restan para coger las suyas y entre campus, colonias, abuelos, etc. además hay que planificar los deberes del verano.
 
Si bien las  vacaciones son ante todo un periodo de descanso, a pesar de la controversia la mayoría de docentes piensa que  durante las vacaciones  los niños no  deben abandonar por completo su proceso de aprendizaje
 
Lo más cómodo para los padres  son los típicos cuadernillos de verano, aunque para los niños suele  ser la opción preferida,  pero hay formes de estimular su aprendizaje sin que por ello deban  renunciar a enfrentarse a los deberes de una manera educativa y refrescante.
 
 
No todos los casos son iguales, para aquellos que han pasado el curso sin ninguna dificultad,  y tienen el habito aprendido la mejor actividad de aprendizaje para el verano es la lectura o actividades que se salgan de lo habitual: visitas a museos, excursiones culturales, talleres creativos, campamentos en la naturaleza, etc. Con todas estas actividades los niños siguen aprendiendo pero desde otra perspectiva, que les saque de la rutina de la enseñanza formal.
Personalmente creo que es positivo realizar un pequeño esfuerzo cuando este habito no está asumido o presentan ciertas dificultades, pero siempre desde un punto de vista positivo, ya que hay que tener en cuenta que  a pesar del esfuerzo que realizó  las notas no han sido las esperadas por lo que  además de estudiar para la recuperación tiene un montón de trabajo extra, manejar esto de forma positiva es muy importante para la autoestima de los niños.

Para los alumnos  mayores, creo que es  positivo realizar un pequeño esfuerzo y dedicar todos los días a trabajar un rato, siendo flexible por supuesto ya que los padres también necesitan un periodo de merecido descanso.
Las sugerencias que siempre hay que tener en cuenta pasan por una buena planificación, pero también es cierto que en verano hay que ser flexible, si un día la familia decide hacer una actividad extra, no dejará de hacerla por los deberes, ya se recuperara en la medida de lo posible el ritmo,
RECORDAR :

Planificar bien la tarea: fijar unos objetivos., que sean asumibles por parte de todos. Secuenciar bien las tareas para que el niño vaya viendo su progreso, algo que es muy motivador para ellos.
Fijar un horario: es positivo pactarlo con ellos, aunque es recomendable que los realicen por la mañana cuando están más descansados.
Elegir un lugar donde hacer los deberes, en donde puedan estar concentrados y cómodos.
Sentarse con ellos y revisar lo que hacen. Esto no significa que hagáis los deberes con ellos, sino que adviertan vuestro interés.
Una buena actividad es leer juntos, comentar el libro del verano, escribir conjuntamente un cuaderno de viaje.
Planificar unas semanas donde podáis descansar todos, y ellos se olviden durante esos días de los deberes.
 
La edad y el nivel de estudios son también  cuestiones importantes a considerar:

-      Si bien hasta los 8 ó 9 años, leer un libro, practicar algún deporte y jugar podría ser  suficiente.

- En el caso de niños mayores quizá son necesarias otras medidas, sobre todo cuando hay algún suspenso.

En ese caso es importante tener en cuenta:

  • Una mala nota ya es un castigo por sí misma y por ello no conviene dramatizar ni hacerles sentir culpables. Es mejor reflexionar sobre los motivos que han llevado a este resultado y alentarles a superarlo que dejarlos sin vacaciones.
  • Marcar los objetivos reales (en qué asignaturas pueden mejorar) y programar un método de trabajo pueden ayudar a organizar el tiempo de repaso sin renunciar al ocio que también necesita.
  • Cuando las cosas no han ido bien durante el curso, se puede optar por las clases de refuerzo .
  • Aunque es preferible dedicar las mañanas a un rato de estudio no hay que marcar unos horarios inflexibles ni unas normas demasiado estrictas.

24 de mayo de 2013

LA DISCALCULIA


La discalculia o dificultades en el aprendizaje de las matemáticas (DAM) es una dificultad de aprendizaje específica en matemáticas, no explicable por un retraso mental o una escolaridad claramente inadecuada. El trastorno afecta al aprendizaje de los conocimientos aritméticos básicos: adición (suma), sustracción (resta), multiplicación y división más que a los conocimientos matemáticos más abstractos de álgebra o geometría.

Las áreas básicas a tratar:
En el ámbito Psicomotriz:

Hay que trabajar en actividades para el conocimiento del esquema corporal, las coordenadas espaciales arriba-abajo, delante-detrás, derecha-izquierda en relación con el propio cuerpo, y el conocimiento de los dedos.

También actividades que aumenten la coordinación viso-motriz, y proporcionen un sentido del ritmo y del equilibrio y ejercicios de orientación espacial.
En el ámbito Cognitivo:
Ejercicios de simbolización, que suponen ir trasladando los aprendizajes desde un plano concreto hasta uno abstracto, donde se mueve el cálculo:

-Iremos sustituyendo paulatinamente la manipulación directa por representaciones gráficas, y  después por símbolos determinados (números, signos, etc.).

- Hay que trabajar los términos a fin de aumentar el vocabulario, matemático hay que hacer hincapié  en el aprendizaje y utilización de signos matemáticos, en la disposición escrita de las operaciones, etc.

Y en el ámbito Pedagógico:

Trabajaremos ejercicios específicos de cálculo, centrándonos en la noción de Cantidad, que engloba asociación, número-objeto, conservación de la materia, con cantidades continuas y discontinuas, y reversibilidad, como base para la realización de operaciones.

Cálculo concreto, escrito, mental: primero, contar, unir, separar, clasificar, etc., con objetos, luego con dibujos, escritura de números, sistemas de numeración, realización de operaciones con apoyos materiales. Iniciación al cálculo mental con cantidades pequeñas.

La detección precoz junto con un trabajo continuado mejora el pronóstico en estos niños, a continuación os presento también unas plantillas que he elaborado para la resolución de problemas para la etapa de primaria,  en los que la dificultad para  escoger la operación es grande, con la plantilla visualizan las operaciones y en una primera etapa del entrenamiento les es de mucha ayuda en la resolución del problema.
Y para la rutina de los deberes :
 
 
 
 
 
 en RESUMEN
 
CÓMO DETECTAR LA DISCALCULIA
Ø  es muy lento a la hora de adquirir las operaciones básicas de sumas y restas.
Ø  Puede asociarse a la hiperactividad.
Ø  No responde a las actividades de seriación y clasificación numérica.
Ø  Utiliza los dedos para intentar resolver operaciones aritméticas complejas.
Ø  Presenta dificultades en lectoescritura (en el 30% de los casos).
Ø  Su rendimiento en otras áreas es correcto.

ACTIVIDADES PARA CASA
Ø  Intenta despertar su curiosidad hacia los números.
Ø  Los ejercicios han de ser divertidos y constantes.
Ø  Es necesario reeducar conceptos como la noción de cantidad, enseñar los principios de la cantidad, orden, tamaño, espacio y distancia desde el principio.
Ø  Utiliza ejercicios basados en la percepción visual.
 
 

PREMIOS A LA CARPETA DE OLGA ¡!!


 

Hola a tod@s,  este semestre esta siendo especialmente complicado y no he podido estar todo lo activa que me gusta estar en el blog, pero recibir premios de mis compis bloger@os me anima a seguir aprendiendo, así que ahora que tengo un ratito quiero dar las GRACIASSSSSSSS a todos los que me visitáis  y los que me hacéis estos maravillosos regalos. Un beso enorme para todos, os dejo los enlaces a sus blogs  visitarlos porque hacen un trabajo excelente.

Agradecimientos a:

-  CENTRO DE EDUCACIÓN INFANTIL ÁBACO  por el   premio  Liebster Blog Award



 -  A patricia  Díaz de  TUTORIA  Y ORIENTACIÓN  por el   premio  Liebster Blog Award



 
- SIEMPRE APRENDIENDO  por el   premio  Liebster Blog Award


  

 



 - a   ROCIO OLIVARES. EL AULA DE PT.


 
-  a Isabel de RENACUAJOS INFANTIL  por el premio  Best Blog

 

  



-  a  Ana  de  LA CLASE DE ANA  por el premio PREMIO LOVELY BLOG AWARD
http://elblogdelaclasedeana.blogspot.com.es/

 
- A Olga García   de OLGUCHILANG  por el premio  PREMIO LOVELY BLOG AWARD


 



 
-  A  Montse Garcia  de PSICO MONT   por el  PREMIO VERSATILE BLOGGER

 

 


 
Me decidí a comenzar este blog hace unos tres años  para compartir el trabajo y seguir aprendiendo en este mundo tan apasionante de la psicología y la educación y sigo con mucha  ilusión por seguir avanzando y aprendiendo.

 

Centrado en temas de TDAH sin duda los post de más éxito son los relacionados con los ejercicios que elaboro para trabajar la atención para adolescentes  y estrategias para  el aula.

 

Como bien dice la compañera  de ABACO un blog es una ventana abierta, donde reflejas tu trabajo, tus inquietudes, a través de la cual compartes y difundes información.

 

Comparto estos premios con todos vosotros muchas gracias ¡!